JOŠ JEDAN POGLED U UČIONICU
21. studenog 2019. na završetku nastave kad su iz učionice izašli svi učenici, meni kao da je netko govorio:"Snimi učionicu!". I potaknut tim glasom sjeo sam u posljednju klupu u učionici jer me je noga već jako boljela i mobitelom
obuhvatio pogled ispred. O svakom od elemenata na slici bih mogao dugo pričati, ali kako nisam u sljedećim tekstovima spomenuo, čitaočevu pažnju bih usmjerio na malu kameru
na stalku pokraj "pametne ploče". Puno puta je u ovoj učionici kamera bila sudionikom pokusa, vježbi koje smo spoznavajući znanja o prirodi u nastavi izvodili, a imali smo samo opremu
za po jedan pokus istovremeno.
U učionicu se nisam više vratio.
Analizom dokumenata koje sam za potrebe rada u nastavi pohranio na različite medije, kasnije na mrežne servere, i pokušavajući racionalizirati memorijske prostore na njima odlučio sam na jednom mjestu načiniti trag o tim dokumentima.
U mnogom je izbor i tehniku objavljivanja tijekom nastavnih sati određivala opremljenost učionica. U nekom ranom razdoblju u radu u nastavi tehničke kulture sam uzalud želio koristiti projektor za dijapozitive koje bih dijelom i sam snimio, no ta mi se težnja nije ostvarila nikada. Tek nakon puno godina ostvario mi se dio želje: informatička je učionica opremljena lcd projektorom koi je mogao svim učenicima u odjelu prikazati sliku zaslona na jednom od računala.
Uz Informatiku sve sam češće počeo koristiti tu opremu i u nastavi Tehničke kulture.
Uvodni dijelovi sata, obradba, upute uz vježbe i ponavljanje je bilo daleko jednostavnije uz projekciju doumenata na svijetlo oker obojenom ZIDU. Da, tijekom sata, ali - pripremanje materijala za primjenu je trajalo daleko više nego što bi inače trajalo.
U tom svjetlu gledam na ove sadržaje.
Budući da sam osobno raspolagao skromnim računalom (win98), još u početku sam krenuo stvarati dokumente u HTML formatu za što mi je trebao samo najjednostavniji uređivač teksta, MS Notepad. I tako sve do danas.
U učionicu se nisam više vratio.
Analizom dokumenata koje sam za potrebe rada u nastavi pohranio na različite medije, kasnije na mrežne servere, i pokušavajući racionalizirati memorijske prostore na njima odlučio sam na jednom mjestu načiniti trag o tim dokumentima.
U mnogom je izbor i tehniku objavljivanja tijekom nastavnih sati određivala opremljenost učionica. U nekom ranom razdoblju u radu u nastavi tehničke kulture sam uzalud želio koristiti projektor za dijapozitive koje bih dijelom i sam snimio, no ta mi se težnja nije ostvarila nikada. Tek nakon puno godina ostvario mi se dio želje: informatička je učionica opremljena lcd projektorom koi je mogao svim učenicima u odjelu prikazati sliku zaslona na jednom od računala.
Uz Informatiku sve sam češće počeo koristiti tu opremu i u nastavi Tehničke kulture.
Uvodni dijelovi sata, obradba, upute uz vježbe i ponavljanje je bilo daleko jednostavnije uz projekciju doumenata na svijetlo oker obojenom ZIDU. Da, tijekom sata, ali - pripremanje materijala za primjenu je trajalo daleko više nego što bi inače trajalo.
U tom svjetlu gledam na ove sadržaje.
Budući da sam osobno raspolagao skromnim računalom (win98), još u početku sam krenuo stvarati dokumente u HTML formatu za što mi je trebao samo najjednostavniji uređivač teksta, MS Notepad. I tako sve do danas.
2016./17. 
2016./17. 
2017./18. 
2017./18. 
2017./18. 
2017./18. 
2017./18. |
| Večinom su u ovom retku prikazi nastavnih planova. Početkom nastavne godine imamo dosta vremena uskladiti planove iz prethodne godine s novim zahtjevima (HNOS, Kurikulum, Kurikularne promjene,..) Projicirani su učenicima jednom ili dvaput tijekom školske godine, a osobno sam ih koristio svakodnevno uskađujući naslove tema prema kalendaru i rasporedu sati, radnih i neradnih dana. Otkako i u učionici Fizike imamo "pametan monitor" otpočeo sam koristiti INDEX, stranicu s koje su mi poveznice omogučile brzi pristup ovim i drugim stranicama.. Na posljednjoj slici nije vidljiv donji dio stranice na kojoj su još i poveznice ka kalkulatoru, ruleru, zapornom satu,... koje sam vrlo često koristio na satu. |
2018./19. 
2018./19. 
2018./19. 
2018./19. 
2018./19. 
2018./19. 
2018./19. |
| U ovom retku sam postavio samo jednu ilustraciju s nastavnim planom: posljednja mi je pa ju s osobitim osjećajem tu moram priložiti. Prva sličica je prikaz "gljive", slike-mrežne stranice na kojoj se ilustrira postupak rješavanja fizikalne formule-jednadžbe: umnožak, možitelj,.. kako izračunati ako je bilo koji od njih nepoznat. PINGVINI, osobita priča: postavio sam ih s jednostavnim dijalogom samo da postignem ležernost u izlaganju, a... pokazalo se istinitim. Činjenica je da im je matematika nepoznanica je ovih godina jače nego ranijih uzrokom je da se jedna djevojčica gledajući stranicu s planom fizike doslovno rasplakala kad je pročitala dijalog među pingvinima:"Da im kažem da će im trebati tablica množenja?" -"Ma ne, sami će skužiti.." |
2018./19. 
2018./19. 
2018./19. 
2018./19. 
2018./19. 
2018./19. 
2018./19. |
| Puno sam vremena potrošio tražeći način kako načiniti upitnik, formular, kviz, provjeru na razini mrežne stranice, a da ne koristim vanjske dodatke. Pronašao sam i načinio nekoliko kvizova koji su uistinu odlični: jednim pogledom vidimm koliko učenika je uspješno riješilo zadaću, kviiz doskače hakerima koji iznova pokrenu upitnik, mogu se priložiti ilustracije, a rezultat provjere je moguće poslati ili mrežnom ili internetskom cilju koji će podatke prihvatiti i analizirati te načiniti statistiku. Posebnu priču čine puzzle za rješavanje kojih je bio velik interes. Sklopljene slike bile su ili najava teme ili su sadržavale zadatak koji treba riješiti. |
2018./19. 
2018./19. 
2018./19. 
2018./19. 
2018./19. 
2018./19. 
2018./19. |
| Vremenom, kako je sve veći broj odjela bio obuhvaćen boravkom u informatičkoj učionici, počeo sam online sadržaje koristiti i u fazi obradbe novoga gradiva tako sam se samo začudio da u školu idem "s rukama u džepovima", zapravo samo s SD-karticom u malom džepu na košulji. Gotovo da i nije bilo sata na kojem nisam koristio ili samo projektor ili, u posljednje dvije godine, računalo s velikim monitorom. U nastavi Fizike uvjerljivo je najčešće korišten "Online kalkulator" koji sam sam načinio prema predlošku. Kad su se rješavali zadatci s računanjem, nerijetko su "padala" pitanja "A kalkulator?!?" Ne mogu se načuditi da su ga učenici koristili da bi broj podijelili sa 1000 ii slično. |
2019./20. 
2019./20. 
2019./20. 
2019./20. 
2019./20. 
2019./20. 
2019./20. |
| Budući da sam radio u premetnoj nastavi Fiziku, Tehničku kulturu i Informatiku, imao sam velik broj prigoda načiniti multimedijski sadržaj za bilo koji razred, za bilo koji nastavni predmet, za bilo koji odjel, za bilo koji sat. za primjenu u bilo kojoj fazi nastavnog sata. Uz ilustracije i kvizove sam koristio usluge službi wordwall, puzzlemaker, photoscape, kahoot, alf, youtube, bit.ly, issuu i naravno servera sweb na kojemu sam sve to povezao i postavio dostupnim svima. Na ovim su sličicama prizori li sa mrežnih stranica, ili dijelovi kvizova ili radova od više stranica. |
2019./20. 
2019./20. 
2019./20. 
2019./20. 
2019./20. 
2019./20. 
2019./20. |
| Posljednja školska godina. Otpočela mi je uz veće zdravstvene probleme tako da sam na posao išao koristeći štaku.Od sredine desetog mjeseca koristio sam bolovanje, a od 1. travnja 2020. kad je zbog epidemije Coorona virusom Covid-19 otpočelo organiziranje nastave online, koristeći računala kod kuće. Puno sam materiaja već imao pripremljeno još od početka školske godine kad sam izradio "1" mrežne stranice s definiranim postignućima i sadržajima usklađenim s najnovijom (ne znam više kojom u mom radnom vijeku) kurikularnom reformom školstva. U takvim okolnostima smo se svi snalazili kako smo najbolje znali, no velika večina učitelja je slala poruke "pročitajte od-do i riješite zadatke na str. toj i toj". Učenici su putem rubrike Čavrljanja u programu Teams slali svoje uratke ii od njih sam načinio izložbu najprije nekoliko uradaka, čime sam motivirao i druge da požure, kasnije suu te izložbe postale veće, ima ih gotovo svaki razred, a osobito sam ponosan na "izložbu izložaba". |
M.M. MMXXI.